自“讲正气、树新风”主题教育活动开展以来，人事处进一步强化服务理念，改善服务态度，创新人才工作机制，加快师资队伍建设步伐，在高层次人才引进方面取得了重大突破。截至6月10日，在全校各部门的大力支持和共同努力下，共签订博士以上高层次人才引进协议92份，其中院士1名，提前半年超额完成了2007度引进80名博士的任务。
    《河南教育》（高校版）5月以《河南理工大学：求贤以诚  待贤以信  报贤以厚》为题刊发长篇通讯，详细报道我校实施人才强校、加强教师队伍建设的经验，全文如下：

                           河南理工大学：
                                    求贤以诚  待贤以信  报贤以厚

                                       武继军 吴鋆萍

    在河南理工大学，欧阳健飞教授的身份几乎人人知晓：加拿大皇家科学院院士、加拿大联邦总理荣誉奖获得者、中国国家“七五”科技攻关重大成就奖获得者、中国国家技术发明奖获得者、中国首批精密仪器专业的工学博士……就是这样一位杰出的华人专家，在2003年始和河南理工大学连在一起，并且从此密不可分。
    2003年时，河南理工大学还叫焦作工学院，新校区虽已初步建成，但是现在叫“馨月湖”的地方那时还是一条干沟，现在叫“听涛林”的地方那时还没有种上草皮，有些地方那时还只能叫做“工地”，但就是这样的现状，欧阳教授到学校实地考察后却毅然决定留下来，这到底是为什么呢？欧阳教授在一次接受记者采访时这样说：“从办理引进聘任手续到投资近五百万元建成河南领先、国内先进的精密工程研究所,用了不到三个月时间。河南省教育厅领导对人才的渴求和政策的支持，河南理工大学各级领导对人才的真诚之心和全校上下高效率的工作作风,深深地感动了我。这是我放弃国外优越的生活和工作条件,谢绝国内几所著名高校和科研机构盛情邀请,来河南理工大学工作的主要原因。”
    用真诚吸引人才，用诚信和信任对待人才，用丰厚的待遇回报人才——这是河南理工大学人才强校工作的主要做法。在省教育厅“人才强校”工程的总体统筹下，书记校长亲自挂帅，始终坚持以人为本、人才强校的基本理念，牢固确立服务教育教学的“一个目标”，紧扣增加数量和提高素质的“两个重点”，突出引进与培养结合、引人与引智结合、激励与约束结合的“三个结合”，努力实现师生比例结构改善、学位学历结构改善、学缘年龄结构改善、职称梯队结构改善的“四个改善”，加强了教师队伍建设，提高了教育教学质量，促进了学校全面、协调、可持续发展，为河南的高等教育做出了积极的贡献。

                            求贤和报贤相结合  力引进高层次人才
    求贤以诚。“诚”不仅仅指表面上的态度，更是指积极创造条件，为人才构筑发展事业的平台。引进人才不是面子工程，不是为了炫耀，而是要让人才发展好，让人才更好地为学校和社会服务。2001年河南省在全省高校中首次设立50个特聘教授岗位，河南理工大学率先引进了全国知名的安全技术专家王兆丰博士，成为当年全省唯一的一位省级特聘教授，省委、省政府和教育厅高度重视，并举行了专门的聘任仪式。王兆丰博士到校工作后，学校优先给他安排工作室和助手，帮助他建立起了一支具有相当实力的科研团队，现在王教授每年的科研经费都在200万元以上。事业的发展离不开家庭的和谐和稳定，除了给人才构筑事业发展平台以外，求贤以诚的另外一个表现就是为他们免除后顾之忧，安排好配偶的工作和子女入学问题。
    求贤以诚还意味着求才若渴、爱才如命。为了引进教育部长江学者贾晓鹏教授，校长邹友峰带着有关同志几赴长春、登门拜访；为了引进清华大学一位土木工程方面的专家，人事处处长武继军在数九寒天、凌晨四点到郑州接站。现在，很多高层次人才到学校工作以后，通过口耳相传，又把自己的同学、同事甚至导师引进到学校来。
    待贤以信。对待人才，不仅要诚信，要努力兑现承诺，而且要充分信任，大胆使用，使他们最大限度地发挥自己的才能。高层次人才最关心的问题就是能否有一个良好的教学、科研环境来充分发挥自身的才能、事业上有所建树。学校设立“博士基金”、“引进高层次人才基金”等，扶持人才争取重大科研项目。同时，学校还给教授、博士按学校正处级的办公设施标准配备专用工作室，鼓励他们进行学术交流，优先安排助手，资助出版专著，投资建设实验室等，为他们教学、科研创造良好的条件，使优秀的人才有了充分施展才华的良好创业环境和发展空间，促进了他们事业的快速发展。
    报贤以厚。对于高层次人才来说，对成就的渴望远大于对物质的需求，但是对于学校来说，实行“一流人才一流待遇”是对知识的尊重和认可。为激活学校师资队伍，学校积极推进人事制度改革，优化分配制度，实行全员聘任，保护了积极性，保证了规范性。全员聘任制的核心是建立按岗聘任、能上能下的竞争机制和以岗定薪、优绩优酬的校内津贴激励机制。在津贴分配制度上坚持向教学一线和骨干教师倾斜，对有突出贡献的教师实行重奖，初步建立了一流人才，一流业绩，一流待遇的分配制度。现在，学校一级特聘教授的校内津贴比领导还要高，不少在工作中取得突出业绩的教师年收入超过了10万元。

                             科研和教学相结合  着力培养现有人才
    引进人才虽然见效迅速，但是把人才留住并且用好更为关键。提高现有教师学历层次和水平，努力打造一支学习型师资队伍，有利于不断更新教师队伍的知识结构和学历层次，从而适应不断发展变化的教育教学工作需要。为此，河南理工大学制定并逐步完善了《师资培训规程》等一系列规定和政策，鼓励中青年教师脱产或在职攻读硕士、博士学位。目前，在外攻读硕士、博士学位的教师共有163人，已获得博士学位36名，硕士学位82人。
    为提高教师的教学水平，学校把规范教学过程作为一项重要工作常抓不懈，先后出台了《教师工作规范》等一系列文件，对教师的主要教学环节均提出了明确的要求。学校建立校内教学名师制度，对那些教学质量高、教学效果好、能够运用现代教育技术的教师给予优厚待遇；设立校内特聘教授岗位，把完成一定量的本科教学任务作为竞争特聘教授岗位的基础条件，引导和激励高层次人才为本科生授课，有利于本科教学质量的提高。学校还通过开展青年教师讲好一堂课比赛、实行教学督导制、期中教学检查、青年教师岗前培训和下厂矿实践锻炼等，保证了教学水平的稳步提高。几年来，全校教师获国家级、省级教学成果奖33项，建成4门省级精品课程、62门省（校）级优秀课程；先后有24人次获全国优秀教师、河南省教学名师等荣誉称号。
    学校还十分注重科研和教学相结合，科学研究不仅提高了教师的学术水平，还从多方面促进了学校的教学和人才培养工作。通过科学研究，教师能够始终站在学科发展前沿，不断更新教学内容，使学生了解、掌握学科发展动态，学生毕业设计和毕业论文的选题有相当一部分来自教师的科研课题。同时，学校通过建立产学研基地，为学生提供实践场所，增强学生的实践动手能力。
    专业技术职务评聘是引领教师教学科研方向的指挥棒。在职称评聘方面，学校坚持教学质量一票否决制，对于申报中级以上教师系列职称的教师要进行教学评议，凡评议教学效果较差的教师不得在当年申报高一级职称。另外，具备现代教育技术和外语能力是对高校教师的基本要求，学校在职称评定过程中，除符合国家规定的要求外，坚持对申报人员进行外语听、说能力和计算机运用能力测试，并将测试成绩作为评审的依据之一，促进了教师对这两种技能的学习，从而有利于教师运用多媒体和双语进行教学，提高了教学效果。对于教学工作突出、教学效果好的教师在同等条件下优先考虑晋升高一级职称；对于教学效果优秀、教学工作量饱满的部分基础课教师，可以直接认定副教授。 

                              引人和引智相结合  多管齐下提高教学质量
    在积极引进人才的同时，学校还本着“不求所有，但求所用；不求所在，但求所为”的原则，开展灵活多样的引智工作，充分利用校外优秀的人才资源，通过资源共享、合作研究、兼职、培训讲学等多种方式为学校服务，现有68位国内外知名专家、学者、院士被学校聘为兼职教授。
    通过以上举措，学校教师队伍建设工作取得了显著的进展，教学水平和人才培养质量显著提高，人才工作也受到上级主管部门和兄弟单位的好评。焦作市市委、市政府也始终非常关注学校的发展，将学校视为焦作地区文化传统的继承者和经济腾飞的支柱，学校也积极组织和动员高层次人才投身焦作市的经济文化建设，通过多种途径进行科技服务。
    不仅人才强了校，人才自己也发展得很好。仍以欧阳健教授为例，他回国创业到现在不足五年，头衔又添了很多：河南省特聘教授、河南理工大学精密工程研究所所长、河南理工大学科技园发展公司董事长、中国国际科技合作协会理事、河南省国际科技合作协会常务理事等。2006年，欧阳健飞还和其它四位优秀的外国专家一起获得了“河南省黄河友谊奖”，李成玉省长亲自为他颁发了奖章和荣誉证书。现在，学校的专任教师数量明显增加，师生比日益优化，师资队伍结构明显改善，高职称高学历人员逐年增加，师资队伍人才梯队初步形成，发展态势良好，为实现我校持续健康快速发展提供强大的人才支撑和智力保障。
    百年风雨，世纪沧桑。2009年，河南理工大学将迎来她的百年华诞， 相信在省教育厅的指导下，在河南理工大学全体教职工的共同努力下，河南理工大学的高水平人才总量会越来越多，教师队伍的创新能力和综合素质会越来越强，教育教学和人才培养质量会越来越高，为中原崛起和全面建设小康社会做出的贡献会越来越大。